I min uppväxt har jag upplevt två olika skolsystem. I Tyskland gick jag den 6-åriga grundskolan för att sedan i 7:e klass påbörja
gymnasiet (vi blev indelade efter 6:e klass där det i stort sätt bestämdes
elevernas framtid). Katederundervisning var det som gällde, vi fick ställa oss upp på morgonen bakom vår stol och säga: Guten morgen
Herr/Frau XXX, elever fick lämna
klassen om de var störande och kunde få sträck för dåliga beteende i "klassboken" (kunde leda till skolförflyttning), man fick gå om ett år om man hade för dåliga betyg och läxor, prov och andra förhör var inget konstigt. Betyg fick man inte bara för ämneskunskaper, utan även för muntligt deltagande, handstil eller uppförande. Dessutom jämfördes man alltid med sina klasskamrater i den så kallade klasspegeln och varje läxförhör eller prov var tvungen att skrivas under av vårdnadshavare. Här
lärde jag mig en rädsla för auktoriteter. Hierarkier var väldigt
märkbara. Och jag måste erkänna att jag fortfarande har stor (negativ) respekt för
lärare/kursledare och andra som är över mig i ”hierarkin”. De där plötsliga
förhören som gjordes framför hela klassen på tavlan sitter djupa (jag var blyg och hatade att behöva tvingas prata framför andra).
Sedan kom jag
till Sverige och började högstadiet och sedan gymnasiet
här i Falköping. Det var ett helt annat skolklimat! Det var mycket större
fokus på elevdemokrati och grupparbeten var vanliga. Läraren kändes närmare oss
elever. Jag älskade på gymnasiet de olika elevföreningar där vi som elever fick vara aktiva och planera olika föreläsningar, demonstrationer, samarbeten
med andra grupper, osv. Och jag kommer fortfarande ihåg att jag som elev fick
delta vid utvecklingssamtal – i Tyskland var det bara med lärare-föräldrar, som elev hade du ingen större makt än att slå dig fram med bra betyg. Sedan
vet jag om att jag när jag hade kommit till Sverige kände jag att jag kunde glida lite igenom skolgången, utan större ansträngningar - som kanske inte var så bra. Mina föräldrar tyckte väl ofta att jag pluggade för lite
då, haha. De olika skolmiljöerna har präglat mig starkt ända framtill nu! (Det här är mina personliga minnen, så det är inte helt objektivt! Och vissa saker kan jag tycka var bättre i tyska skolan, vissa i den svenska. Och nu såhär tio år senare har det säkerligen ändrats mycket i båda länder igen.)
Jag
personligen tror mycket på den socialkulturella teorin, samtidigt som jag tror att alla
teorier har sin poäng och bidrar till olika viktiga aspekter i undervisningen.
Dessutom tror jag att det är viktigt att inte fastna i en viss idé/teori/praxis,
utan att en måste ha kvar sund förnuft och känna av vad som faktiskt fungerar i
de olika sammanhangen, med de olika eleverna. Men ett för strikt skolmiljö tror
jag inte på. Elever ska tycka det är roligt att gå till skolan, förstå att de
lär sig för livet, inte vara rädd för de vuxna och vara med att skapa sin ”arbetsmiljö”.
Vad tycker ni?
Sedan kan jag tycka det är spännande att se hur samhällsutvecklingen kan speglas i de
olika teoriers utveckling. Som att Behaviourism kom igång när Darwin kom med sin
evolutionsteori som Säljö skriver i Lärande, Bildning, Skola. Eller när andra
världskriget tog slut och lärandeteorier från USA tog fart där demokrati och
gemensamt lärande fick allt mer ta plats. Samtidigt som det kan iakttas att de
olika teorier byggdes på varandra eller hur olika nya teorier bildades genom
att motbevisa tidigare idéer. Spännande tycker jag!
/Nina
Ps: Och här en liten länk till förra veckans tema: inkludering och specialpedagogik
https://www.youtube.com/watch?v=BmsUMaBJZMw